院长  周  勇 

党总支书记  夏红新

中国共产党华体平台第三次代表大会上，党委书记罗成翼和纪委书记姚春梅所做的《中国共产党华体平台第二届委员会工作报告》和《中国共产党华体平台第二届纪律检查委员会工作报告》深入分析了学校当今面临的发展挑战和动力，为学校“十三五”发展绘制了蓝图，催人奋进。音乐学院学院的党员代表在认真听取罗成翼书记的报告后，进行了深入学习和领会，结合本学院的工作实际，根据学校三步走的总体战略，结合音乐学院的现有条件，从联合办学的角度思考中长期发展的三个战略，彰显学院“三个发展”的内驱力。

战略之一：区域性联合

所谓区域性联合，是指把音乐学院发展的战略空间首先定位在湖南省，与省内同类高校进行横向联合。就目前我院的办学条件和规模，与湖南师大固然有较大的差距，即便与中南林学院、长沙大学、湖南一师等省会同类高校相比，也存在地缘劣势，这是不容否认的事实。与各市州的同类高校相比，虽然有一定特色，却无法脱颖而出，也是困扰音乐学院发展的重要制约因素。因此，目前必须解放思想，努力打破省内现有的高校发展格局，以横向联合为突破口，由我院引领，发动音乐教育资源优化重组的新改革。具体而言，可以从三个方面展开。

其一，小区域联合相关研究人员和单位，整合益阳的音乐教育资源，把以湖南花鼓戏为代表的湖湘传统音乐文化的田野研究和城市音乐文化研究这两个方向，做成音乐学院的特色学术增长点，稳固联合办学的基础。打铁还得自身硬，如果没有自身的根基而一味强调联合，可能短时间内能吸引关注，时间一长就失去持续动力，难以为继。因此，音乐学院独有的学术生长点不可或缺。当下，这两个点的研究力量还比较薄弱，还各需一名国内外有较强影响的学术领军人物来带动，希望能得到城市学院领导层的重视与大力支持。

其二，重点与以湖南师大为代表的省会同类高校进行联合，以期优质的音乐教育资源共享。相比而言，湖南师大音乐学院无论是在硬件还是软件上，都有很多值得我们学习之处，更有许多我们可以充分利用的潜在资源。这一点，实际上我们已经做了很多探索，也积累了相当丰富的经验。无论是延聘会龙学者，还是请师大的学术骨干定期与我院教师交流，以及研究生培养基地的建立都已经有了联合教研的稳定机制。需要深入研究的是，如何把师大音乐学院的外援力量也能为我院的发展提供支持。从区域角度来看，益阳与长沙相连，城市学院比其他市州高校具有明显的优势。例如中国音乐学院青年音乐教师的教研音乐会，在师大演完顺利地在我院演出，受到了广大师生的热烈欢迎，就是这种潜在资源的有效开发和利用。这种模式完全可以运用到学术交流机制上来，对我院的科研工作将会起到巨大的推动作用。这一点，需要从战略角度肯定其重要性，建立长效机制。

其三，与省内各市州同类高校进行联合，加强特色音乐教育资源的充分开发。湖南省内各地高校的音乐教育资源不尽相同，各具特色，如何把这些资源充分利用起来，需要联动的自觉意识和相应的机制。我认为可以由我院发起，建立一个湖南民族民间音乐资源开发和教育应用的联合会，让研究人员的沟通与交流更加便利，也能让学生受到更好的音乐教育，特别是在民族音乐学方面。一旦成为区域学术研究和交流的中心，我院的师生将受益匪浅。对此，可以先期策划一到两次以湖南民间音乐为主题的民族音乐田野工作研讨会，吸引研究者前来进行学术交流与探讨。

战略之二：跨区域联合

所谓跨区域联合，是指与国内外的音乐院校进行联合办学。通过区域联合办学积累起来的丰富经验，可以迁移到更广的范畴，有针对性地选择音乐院校，进行师资交流、学生交换或联合培养等。这种联合绝对不能停留在表面上，而是要深度联合，仅用请来几位音乐学院的客座教授充充门面，无济于事。实施这一战略，也要分几个层次。

首先，要与中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院、武汉音乐学院等国内九大音乐学院建立师资联合培养的交流机制。决定一个学院发展水平的根本因素是师资水平，对于师资的继续教育是稳固提升其水平的重要途径，因此必须放在跨区域联合办学的首位。学院要狠下心来，对中青年教师进行轮训，甚至可以对访学进行硬性规定，与考评机制联系起来。如此，才能形成良好的学习风气。对于主动进行访学和深造的教师，要进行奖励，为其创造优越的外部环境。学院可以制定明确的师资培养计划，分专业、分方向拟定继续教育对象。另一方面，可在我院优秀学生中选拔出较具潜力者，从二年级即送到上述音乐学院进行就读，定期回校汇报、交流，毕业时重点考虑以师资引进。只有这样，才能从师生两方面为我院发展提供最强劲的原动力。既然是中长期战略思考，就要有历史的眼光和长远的规划，不计一时之得失。

其次，选择两到三个具备合作办学条件的国外音乐院校，尝试进行师生联合培养。运作模式与上述国内音乐学院大体相似，但要少而精。由于这种模式成本较高，可以先期进行尝试和探索，以现代先进教育技术如慕课等方式，与其进行网上互动，获取优质音乐教育资源。为此，要花大力气在硬件设施上进行完善，先利用网络建立起高效的信息中心。尽可能让师生便利地获取音乐文献、优质音乐课等数字资源。现有音乐教育和研究资源的数字化转型已经风生水起，我院要占领先机，成为联合办学的先锋，这是个值得注意的切入点。因此，要尽快引进信息技术的有声力量，把这一方面落到实处。

跨区域联合当然并不像我们想的那样简单，前景光明，道路曲折。但是，这是世界高等教育的历史大势，我们不能等，只能迎头赶上。

战略之三：跨领域联合

所谓跨领域联合，意谓把办学的领域扩大，与优秀文艺团体、企事业文化单位等进行联合。无论多少专家强调大学要强调通识教育，世界教育的大背景却在实用主义的职业教育道路上越走越远。连哈佛、耶鲁等名校也非空中楼阁，都把学生就业作为办学的最终目标，学生的就业需要才是课程与教学的出发点。实际上，养成教育是终生的，学习也是伴随人们一生的技能。因此，要认清大学在学生职业生涯规划中所起的关键作用，尽早把学习与就业联合起来，以便顺利地完成学生向社会成员角色的过渡。

对于这一战略而言，最为关键的还不在于如何操作，而是从教育哲学层面解放办学思想。社会对音乐人才的实际需求是培养的出发点，而不是教育者理想的诸般愿景。教育者要在职业生涯规划方面成为学生的导师，从而超越具体的知识与技能层面，让学生明白今后的路如何走。例如，让一个从职业中获得成就感的舞台音响师来和学生进行交流人生和职业体验，远比让现有的教师来讲些理论要效果显著。按照实用主义教育哲学的观点来看，不能在生活中实际运用的知识，终归是虚无的知识，而教育不得不讲效率，所以开放的、多元的联合办学就是必然的选择。

为此，音乐学院可以率先成立学生职业生涯规划中心，与各级各类文艺团体、企事业文化单位等建立联系。一方面请进来，让从事不同职业的从业者对学生进行职业启蒙，让学生一入学就得到思想引导。另一方面是送出去，以社会实践的方式，把学生送到社会的文化单位进行深入体验，与其联合培养，让学生有便利的通道去选择适合自己的路。跨领域联合，其巨大的影响，会在学生的就业中得到日渐彰显。

衡量一个学校办学质量的重要因素，是学生的成长与就业以及在社会中发挥的作用。以上三个战略，可能会有先后顺序，也可能会同时进行，也许会有交叉融合，一切都要根据实际情况而定。联合办学的最终目标是学生的成长，无论是区域性联合、跨区域联合还是跨领域联合，都从不同程度上拓宽了办学的广度，也使其变得更有深度。在这个交流与沟通越来越趋于零障碍的时代，我们只有让自己具备战略家的眼光，从长远设计学院发展的战略，才能在高度同质化的院校发展上走出一条独具特色的道路。